La elaboración de croquis con algún tema de su interés, le ayudará a desarrollar estas competencias, por medio de la comunicación de posiciones y desplazamientos.
domingo, 28 de abril de 2013
El croquis en preescolar
Es importanque que el niño sea capaz de ubicar lugares que forman parte de cu contexto. Para ello, debe stablecer relaciones entre si y los objetos que lo rodean tomando en cuenta la direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad.
La elaboración de croquis con algún tema de su interés, le ayudará a desarrollar estas competencias, por medio de la comunicación de posiciones y desplazamientos.
La elaboración de croquis con algún tema de su interés, le ayudará a desarrollar estas competencias, por medio de la comunicación de posiciones y desplazamientos.
LA MEDICIÓN EN PREESCOLAR
La medición involucra la asignación de números de unidades a cantidades físicas (largo, alto, área, peso, volumen, capacidad.)o a cantidades no físicas (tiempo, temperatura.
Las actividades de medición deben de involucrar ideas que los niños puedan disfrutar y que tengan significado en sus vidas.
ACTIVIDAD
1 ¿Cuántos
caben?
1. Se formaran equipos de 4 niños, y a cada equipo
se le darán 3 recipientes de diferentes
capacidades, un vaso de la misma medida a cada integrante y arena.
2. Se les va a
preguntar a los niños ¿cuántos vasos de arena creen que se necesitan para
llenar los recipientes? Después de que o
dicen e forma oral, se les pide que coloquen una tarjeta con el número que dijeron frente al recipiente.
3. Se les pide a
los niños que tonel vaso, tomen arena y que la vacíen en el recipiente, y que
vayan contando los vasos que vacían.
4. Cuando hayan
terminado de llenar el recipiente y de contar el número de vasos con arena que ocuparon, se les pide que coloquen una
tarjeta con ese número.
5. Pedir a los
niños que comparen su 1ª tarjeta con la 2ª para que comparen lo que ellos
creían.
Materiales:
-Recipientes de
diversos tamaños
-tarjetas con
números
-arena
ACTIVIDAD
2 ¿Cuánto Mide?
Con el propio cuerpo: Podemos medir nuestra sala y una mesita de trabajo, el escritorio, y comparamos.. Inclusive podemos medirnos
nosotros mismos con un objeto y podemos escribir en un registro o tabla de
doble entrada se anote cuántas ocupa cada nene. Después buscamos quien es el
más alto, quién el más chico, cuales son del mismo tamaño, etc.
También podemos medir con
las manos o con los pies solamente.
- Con material concreto: Medimos distintos elementos de la sala o del parque, por ejemplo: una
hoja de nuestros trabajitos, una cartuchera, un portaretrato, o cualquier
material que encuentres en la sala que sea fácil de medir, para no frustrar a
los nenes.
Otro material pueden ser
las reglas, para los más grandes medimos distintas cosas del jardín y
anotamos en una hoja el resultado o marcamos con una fibra la regla.
También podemos mandar a
medir algún elemento de casa, por ejemplo: para mañana todos medimos nuestro
juguete preferido y al otro día lo traemos al jardín lo presentamos a nuestros
compañeros y les contamos cuánto mide.
Materiales:
-reglas
-Hojas de registro
-Partes del cuerpo
Tiempo: 1 hora
ACTIVIDAD
3 “Medimos
la longitud”
- Se entrega a cada equipo cinco o seis varitas de diferente longitud y tiras de periódico más largas que las varas
- Preguntar a los niños: ¿saben lo que es longitud?, saben que es medir?, ?que es largo o corto?, observen sus manos, ¿ cómo son?, ¿largas o cortas?
- Explicar a los niños que cada equipo ordenara a las varitas del chico al mas grande. Es probable que algunos alumnos comparen los objetos sin colocar sus extremos el mismo nivel. En este caso se le sugiere que los alineen en la orilla de su mesa o sobre una raya dibujada en el piso.
- A cada equipo se le entrega una tira de periódico. Una de las vacas se coloca frente a los alumnos para un niño del equipo apoyado por los demás deberá cortar un pedazo de periódico tan largo como la vara, la condición es que lo haga desde sus lugar. Solo podrán acercarse para comprobar si la longitud de la tira que cortaron es igual a la del objeto. Cuando el niño haya cortado la tira se le pedirá que la compare con la varita
- Cuando todos los equipos hayan participado se les preguntara:? La tira de papel que cortaron quedo del mismo tamaño de la vara?, ¿quedo más larga o más corta?, ¿Cómo supieron cuanto debían cortar a la tira de papel?, ¿les pareció difícil o fácil cortar el tamaño correcto?
Materiales:
-Varitas de
diferentes tamaños
sábado, 27 de abril de 2013
jueves, 25 de abril de 2013
Mandalas
Mandalas para
niños
Las mandalas
aportan al docente un excelente recurso pues nos brindan diferentes
beneficios:
Como medio de
superación de situaciones emocionales negativas (fobias, ansiedad,
temores nocturnos, acosos escolares, experiencias traumáticas). Mientras se
pinta en el subconsciente desaparecen los problemas porque nos encontramos en un
estado de total relajación y concentración. Las respuestas de reacción a estados
emocionales negativos van desapareciendo y poco a poco se transforman. Para el
niño pintar o crear mandalas puede ser un medio de auto terapia.
Como técnica de
relajación.
La actividad creativa de los mandalas en niños tensos, introvertidos y con tendencia al aislamiento es muy útil.
La actividad creativa de los mandalas en niños tensos, introvertidos y con tendencia al aislamiento es muy útil.
Como medio de
producción.
Desde los garabatos, los remolinos, esferas a las producciones de mandalas más elaboradas, el niño va evolucionando en su creatividad productiva y habilidad psicomotriz.
Desde los garabatos, los remolinos, esferas a las producciones de mandalas más elaboradas, el niño va evolucionando en su creatividad productiva y habilidad psicomotriz.
Como medio de
comunicación.
El niño utiliza los recursos de la Expresión Plástica para desarrollar procesos de comunicación, tanto más ricos cuanto más lo sea el medio y los recursos que le estimulen y le orienten.
El niño utiliza los recursos de la Expresión Plástica para desarrollar procesos de comunicación, tanto más ricos cuanto más lo sea el medio y los recursos que le estimulen y le orienten.
Como medio de
expresión.
A través del dibujo, del color, el niño se expresa. Expresa su mundo interior, pensamientos, ideas, estados de ánimo y relaciones con el mundo de un modo cada vez más complejo, desde los primeros garabatos a las creaciones artísticas más abstractas y elaboradas desarrollando con ello su psicomotricidad.
A través del dibujo, del color, el niño se expresa. Expresa su mundo interior, pensamientos, ideas, estados de ánimo y relaciones con el mundo de un modo cada vez más complejo, desde los primeros garabatos a las creaciones artísticas más abstractas y elaboradas desarrollando con ello su psicomotricidad.
COLECCCION
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coleccion 2
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